1. 家长最希望交流的主题包括（前三位）：子女在海外的学业；子女在海外的生活；留学的目的与期望。
2. 家长觉得最好的活动的组织形式是专题讲座及问答，其次是茶话会；希望出国访问考察的不多。
3. 绝大多数家长愿意分享其子女的留学故事。
4. 所有家长都希望活动的时长为两个小时。
5. 大部分家长希望活动的周期为一个月一次。
6. 大部分家长希望在周六或周日的白天参加这一活动，其次是周六或周日的晚间。

写博客始终不是一件轻松的事，对我来说。我总想着文体啊题材啊一类的框框，总想着要写一个叙事，描写一件完整的事情，或者写一个散文，表述一个完整的思想，云云。我做不到像我很佩服的一位哲学系的同学，常常日志里就是两三句话，但充满了哲理或者玄思，虽然它很散漫，但我不会觉得无趣。我就是做不到。

记得是在高一下期，我突然很迷恋小说。不是看小说，是写小说——准确地讲，应该是小小说。那时我的功课差得一塌糊涂，除了语文和英语之外，其他的科目基本上都是不及格。没错，是次次都不及格。因此，语文课是我十分重视的，尤其是每周一次的随笔练习。

那时我用一个浅蓝色的硬皮本子，用纯蓝墨水的钢笔在上面写故事。我直到现在还没弄清楚，如果说虚构源于生活的话，我那些故事的源头在哪里，我只是喜欢那种编故事的感觉，让我觉得我能够控制文字局面，而不像数理化，完完全全是符号和公式在控制我，在抽我的大嘴巴子。

所幸有一个不错的语文老师，他喜欢我的故事，经常在课堂上念这些故事，仿佛它们已经得了文学奖似的。平心而论，我的故事并不好玩，语句扭捏，情节俗套，结尾必定升华。我当时就猜想，或许老师更喜欢的是这种文体，这种形式，这种态度（由于写的是故事，它们的篇幅都格外地长）。

大概在高二下期，这种乐趣被扼制了。我没有自信，不敢与升学考试这台机器抗衡，于是只能回归议论文：开门见山摆出论点；三四个论据一一出场，最好包含逻辑推理、名人典故与私人体验各一；最后重申观点，顺便升华，将全文立意带到更高的层面。考场作文不是随笔，不能花两天功夫构思一个完整的故事，而如此一篇文章，才能让我将宝贵的时间用在其他题型。

高考结束了，大学开始了，我从一个绞尽脑汁写故事的人，变成一个绞尽脑汁抽空看故事的人。文体渐渐离我远去了。如今，距那时青葱已过七秋有余，我也早已（抑或“终于”）翻身，做上了学业的主人。很有趣，为了做硕士论文，我又得反反复复地考虑高中时代的问题了，绪论用什么文体？中编用什么文体？第六章呢？结尾呢？

更有趣的是，七八年前痛苦挣扎于教育之中的那个人，以胡乱写一些牛头马嘴的小故事为唯一乐趣的那个人，一度被老师以为“若再努把力，考个二本应该没问题”的那个人，又怎会想到将来会从事这样一个职业，又怎会想到自己还有幸写什么鬼硕士论文？