La pédagogie est une spécialité très ancienne et très jeune. Dans les pays occidentaux, cette spécialité était née avec Platon, ou même avant. Mais en Chine, ce domaine, comme spécialité, a une histoire de 100 ans environ. Donc il y a certaines différences entre la pédagogie dans les pays occidentaux et en Chine.
En premier, peut-être que parce qu’il y a une tradition de philosophie abstraite en Chine, la recherche pédagogique est plus forte pour la réflexion que pour la pratique. Mais dans les pays occidentaux, par exemple aux États-Unis, il y a beaucoup d’interactions entre l’université et l’école. Les résultats de la recherche ne sont pas seulement utilisés dans les départements universitaires, mais aussi dans beaucoup d’écoles. Ensuite, le savoir peut être utilisé par les responsables, les enseignants et les parents, et finalement se transformer en avantages pour les étudiants.
Deuxièmement, parce que le système de la recherche est plus centralisé en Chine que dans les pays occidentaux, la mise en œuvre des projets scientifiques est beaucoup plus facile ici. Néanmoins, il y a un désavantage, qui est qu’un grand nombre de projets sont presque les mêmes. Ça veut dire, par exemple, que si un projet est très réussi, il y aura beaucoup de projets similaires. Donc le monde universitaire manque de diversité et de créativité. Mais dans les pays occidentaux, notamment aux États-Unis, chaque province a ses propres projets de la recherche, et chaque université a le droit de mener ses projets qui peuvent être très nouveaux. Et même les professeurs eux-mêmes peuvent entreprendre de nouveaux projets qui sont spécifiquement sur leurs propres domaines de recherche. Pour cette raison, la recherche pédagogique aux Etats-Unis est beaucoup plus active et diversifiée qu’en Chine.
En plus, les technologies de l’information sont plus largement utilisées dans les pays occidentaux, et ils préfèrent utiliser des méthodes d’analyse quantitative. Donc leurs résultats de recherche sont plus précis que la recherche en Chine. Les méthodes d’analyse quantitative sont très populaires dans les pays occidentaux, mais pas en Chine.
S
/ October 23, 2009路过。
为嘛我咳嗽了却那么想吃咸的和辣的捏
Sunn
/ October 23, 2009你怎么知道我正在因为咳嗽而忌口啊。。。。:(
Ъａa‖иσ
/ October 24, 2009要用google翻译了
Sunn
/ October 25, 2009A
/ October 29, 2009Pedagogy is a proprietary very old and very young. In Western countries, this specialty was born with Plato, or even before. But in China, this field as a specialty, has a history of 100 years. So there are some differences between teaching in Western countries and China.
First, perhaps because it is a tradition of abstract philosophy in China, educational research is stronger for reflection for practice. But in Western countries, such as the United States, there are many interactions between university and school. The research results are not only used in university departments, but also in many schools. Second, knowledge can be used by managers, teachers and parents, and eventually turn into benefits for students.
Secondly, because the research system is more centralized in China than in Western countries, the implementation of scientific projects is much easier here. ” However, there is a disadvantage, is that many projects are almost the same. That means, for example, if a project is successful, there will be many similar projects. So the lack of academic diversity and creativity. But in Western countries including the United States, each province has its own research projects, and each university has the right to conduct its projects can be very new. And even the teachers themselves can undertake new projects that are specific to their own areas of research. For this reason, educational research in the United States is much more active and diverse as China.
In addition, information technologies are widely used in western countries, and they prefer to use methods of quantitative analysis. So their search results are more accurate than research in China. The quantitative analysis methods are very popular in Western countries but not in China.